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《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》（以下简称“课程标准”）的颁布是在新时代、新征程大背景下，加强思政课建设，并反映思政课一体化建设最新成果的重大事件，标志着义务教育思政课程建设步入了规范化、标准化、专业化发展阶段。西宁市教育科学研究院初中道德与法治教研员赵学忠认为，深入理解课程标准修订背景，掌握课程标准结构，在此基础上推进道德与法治课程研与学，是当前重要而迫切的任务。

当今世界正经历百年未有之大变局，党和国家的发展面临前所未有的重大挑战。在这样的背景之下必须抓好“后继有人这个根本大计”，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代之问，切实做到“为党育人，为国育才”。

课程标准以6部分正文和1个附录进行整体布局，全面反映了课程的顶层设计。其重大变化和突出特色表现在：凝练学科核心素养，强化育人导向；充实与时俱进的新理论，优化课程内容结构；按照学段的层级要求，研制学业质量标准；提出教、学、评、考、研整体性建议，增强指导性和可操作性；落实思政课程一体化建设精神，加强学段衔接与统整。

赵老师建议，要从把握精髓的角度理解核心要义。教师要从文本出发、从时代出发，理解基本内容，坚定教学理念、构建育人框架；从实践生成的角度探索育人路径，研究和学习课程标准，不要停留在“读懂字面意思”的浅层水平。因此，教师必须敢于实践，将课程标准要求与当前的教学实践充分结合起来，通过具体教学实践探索，发现核心素养培育的正确方式和最佳方法。